Pendidikan Pancasila dalam Kurikulum Merdeka dirancang untuk membentuk karakter peserta didik yang berwawasan kebangsaan dan menjunjung tinggi nilai-nilai dasar negara. Materi tidak hanya menekankan pada pemahaman teoritis, tetapi juga penghayatan terhadap Pancasila, UUD 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan NKRI dalam kehidupan sehari-hari.
Capaian Pembelajaran pada fase ini menuntut peserta didik mampu menganalisis konsep-konsep dasar kebangsaan secara kritis dan reflektif. Mereka diarahkan untuk memahami makna demokrasi, menyelesaikan konflik keberagaman, serta menyusun solusi atas ancaman terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara.
Contoh ATP Pendidikan Pancasila Fase F
Contoh ATP Pendidikan Pancasila Fase F membantu guru menerjemahkan capaian pembelajaran menjadi langkah konkret. Fokusnya pada penguatan nilai Pancasila, UUD 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan NKRI melalui aktivitas reflektif, kritis, dan kontekstual.
A. Contoh ATP Pendidikan Pancasila Fase F (1)
| Elemen | Capaian Pembelajaran | Tujuan Pembelajaran (TP) | ATP (Alur Tujuan Pembelajaran) |
| Pancasila | Peserta didik mendeskripsikan rumusan dan keterkaitan sila-sila dalam Pancasila serta menganalisis kedudukan Pancasila sebagai ideologi negara | Peserta didik memahami makna setiap sila dan perannya sebagai landasan berpikir dan bertindak dalam kehidupan berbangsa. | Peserta didik mengeksplorasi makna simbolik dan nilai tiap sila, menganalisis keterkaitan antar sila dalam studi kasus kehidupan masyarakat, dan menyusun esai reflektif. |
| Undang-Undang Dasar 1945 | Peserta didik menganalisis periodisasi pemberlakuan UUD di Indonesia. | Peserta didik mampu mengidentifikasi perbedaan isi UUD sebelum dan sesudah amandemen. | Peserta didik mengkaji sejarah UUD 1945, mendiskusikan dampak perubahan pasal-pasal penting, dan membuat garis waktu (timeline) perkembangan UUD |
| Bhinneka Tunggal Ika | Peserta didik menganalisis potensi konflik dan memberi solusi berkeadilan terhadap permasalahan keberagaman. | Peserta didik memahami bentuk keberagaman dan dampaknya terhadap interaksi sosial. | Peserta didik mengamati konflik keberagaman di lingkungan sekitar, mendiskusikan penyebab dan dampaknya, serta menyusun solusi berbasis nilai toleransi. |
B. Contoh ATP Pendidikan Pancasila Fase F (2)
| Elemen | Capaian Pembelajaran | Tujuan Pembelajaran (TP) | ATP (Alur Tujuan Pembelajaran) |
| Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) | Peserta didik menganalisis bentuk negara, sistem pemerintahan, dan peran lembaga negara dalam berbagai bidang. | Peserta didik memahami struktur dan fungsi lembaga-lembaga negara di Indonesia | Peserta didik mengkaji struktur pemerintahan dan membandingkan peran lembaga negara dalam sistem presidensial dan parlementer melalui diskusi dan simulasi sidang. |
| Gotong Royong | Peserta didik menginisiasi kegiatan bersama dengan prinsip gotong royong dalam praktik hidup sehari-hari. | Peserta didik menyadari pentingnya kolaborasi dalam menyelesaikan masalah sosial. | Peserta didik merancang dan melaksanakan projek sosial berbasis kolaborasi, kemudian merefleksikan manfaat gotong royong dalam kehidupan nyata. |
| Keterbukaan Informasi | Peserta didik menunjukkan sikap demokratis dalam era keterbukaan informasi berdasarkan UUD 1945. | Peserta didik memahami hak dan tanggung jawab warga negara dalam menggunakan informasi publik. | Peserta didik menganalisis hak atas informasi, mempelajari UU KIP (Keterbukaan Informasi Publik), dan mempraktikkan penyusunan permintaan informasi publik melalui simulasi digital. |
C. Contoh ATP Pendidikan Pancasila Fase F (3)
| Elemen | Capaian Pembelajaran | Tujuan Pembelajaran (TP) | ATP (Alur Tujuan Pembelajaran) |
| Demokrasi | Peserta didik mendemonstrasikan praktik demokrasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. | Peserta didik memahami prinsip-prinsip demokrasi dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sekolah dan masyarakat. | Peserta didik merancang simulasi pemilu di lingkungan sekolah, menyusun visi-misi kandidat, dan mengevaluasi proses pemilihan secara kritis. |
| Identitas Nasional | Peserta didik membiasakan perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila sebagai identitas nasional | Peserta didik menyadari pentingnya identitas nasional sebagai pemersatu dalam keberagaman. | Peserta didik menelusuri unsur-unsur identitas nasional, membandingkan dengan negara lain, dan menciptakan karya digital bertema “Aku dan Indonesia”. |
| Ancaman, Tantangan, Hambatan, Gangguan (ATHG) | Peserta didik menganalisis dan merumuskan solusi terkait ATHG yang dihadapi Indonesia. | Peserta didik memahami konsep ATHG dan mampu menyusun strategi pertahanan nonmiliter. | Peserta didik mengidentifikasi isu-isu aktual (radikalisme, hoaks, disintegrasi), berdiskusi kelompok, dan menyusun strategi mitigasi berbasis nilai kebangsaan. |
Ingin Mengakses ATP Lengkap Pendidikan Pancasila Fase F? Klik Di Sini Sekarang!
Temukan ATP Pendidikan Pancasila Fase F yang dirancang khusus untuk membangun karakter pelajar Pancasila secara aktif dan aplikatif di kelas. Langsung akses melalui banner di atas atau kunjungi gtk.or.id untuk mendapatkan format lengkap dan modul pendukung pembelajaran lainnya!